暑期档终于热起来了。
各( gè)类型的电影扎堆上映，话( huà)题也多了起来。
然而就在( zài)这片喧嚣中，鱼叔想和大( dà)家聊聊一部格外安静的( de)电影。
上映已一个月，累计( jì)票房却不到 70 万。
可神奇的( de)是。
只要你点开评论区，几( jǐ)乎清一色都是好评。
剧苑轩园( bàn)评分更是高达 8.5。
凡是看过( guò)的人，无一不被它打动。
鱼( yú)叔也是其中之一。
秉承着( zhe)「不想让任何人错过好电( diàn)影」的原则，鱼叔就来聊聊( liáo)这部，或许可以称为今年( nián)最佳国产纪录片的——
《风起( qǐ)前的蒲公英》
为什么这部( bù)片子如此特别？
它不是励( lì)志鸡汤，也不是逆袭神话( huà)。
而是真实记录了一群「流( liú)动儿童」的青春故事。
导演( yǎn)梁君健，清华大学新闻与( yǔ)传播学院的副教授，联合( hé)导演唐韬和刘张铂泷，花( huā)费六年时间，拍摄了 800 多个( gè)小时的素材。
只为捕捉北( běi)京蒲公英中学合唱团的( de)那些孩子们的点滴。
蒲公( gōng)英中学，坐落在北京大兴( xīng)区的一隅，是这座城市中( zhōng)一个不起眼的角落，却承( chéng)载着无数外来务工家庭( tíng)的希望。
作为北京市第一( yī)所专为进城务工人员子( zi)女开设的公益初中，它成( chéng)立于 2005 年。
最初建在废弃的( de)车间里，条件简陋。
却像一( yī)朵顽强的蒲公英，在水泥( ní)森林的夹缝中生根发芽( yá)。
学校的名字本身就富有( yǒu)诗意，象征着那些随父母( mǔ)漂泊的孩子们，他们在北( běi)京出生或长大，却始终是( shì)这座城市的「外来者」。
户籍( jí)的枷锁让他们无法在这( zhè)里扎根，只能如种子般随( suí)风飘散。
在当下这个快节( jié)奏的时代，我们常常被浮( fú)华的娱乐淹没，却忽略了( le)那些底层生命的真实呐( nà)喊。
《风起前的蒲公英》就像( xiàng)一缕清风，吹散了我们心( xīn)中的尘埃，让我们重新审( shěn)视什么是真正的「教育」，什( shén)么是青春的「锚点」。
导演梁( liáng)君健最初接触蒲公英中( zhōng)学，是在 2017 年左右。
那时，北京( jīng)大兴国际机场的建设如( rú)火如荼，学校面临搬迁的( de)命运。
新校区现代化了许( xǔ)多，但老校区的最后一年( nián)，成为了纪录片最宝贵的( de)拍摄期。
梁君健和团队以( yǐ)合唱团为切入点，跟踪拍( pāi)摄了两年，捕捉了孩子们( men)从初一到初三的成长轨( guǐ)迹。
为什么选择合唱团？
因( yīn)为在这里，音乐不仅仅是( shì)兴趣，更是这些孩子面对( duì)不确定未来的精神支柱( zhù)。
走进蒲公英中学的教室( shì)，你会发现它不同于普通( tōng)的学校。
墙上挂满了色彩( cǎi)斑斓的纸飞机，每一架都( dōu)写着孩子们的梦想。
教室( shì)的架子上摆满瓶子，里面( miàn)装着来自全国各地的泥( ní)土。
那是每个学生的家乡( xiāng)土壤，提醒他们根在哪里( lǐ)，却也暗示着他们的流动( dòng)身份。
校园墙壁上布满学( xué)生手绘的壁画，宿舍虽简( jiǎn)陋，却总是回荡着欢声笑( xiào)语。
每年秋天，还有传统的( de)「柿子节」，老师带着孩子们( men)采摘校园里的柿子。
这些( xiē)孩子，大多在北京生活了( le)十几年，有的出生在这里( lǐ)，有的幼时被父母从老家( jiā)带来。
但在入学时，他们的( de)文化水平往往只相当于( yú)小学三年级。
父母忙于生( shēng)计，孩子们的教育常常被( bèi)忽视。
然而，在蒲公英中学( xué)，通过老师的努力，80% 以上的( de)学生都能顺利升入高中( zhōng)，甚至有的考上国内外大( dà)学。
这不是什么神奇的教( jiào)学法，而是学校注重的「生( shēng)命教育」。
因为不只传授知( zhī)识，更培养孩子的自信与( yǔ)韧性。
合唱团是学校最重( zhòng)要的社团，由音乐老师袁( yuán)老师一手创办。
她在这里( lǐ)工作了八年，每年新生入( rù)学，都会挑选一批热爱音( yīn)乐的孩子加入。
袁老师曾( céng)说：「蒲公英的孩子在来这( zhè)里之前，可能连音乐老师( shī)都没见过。」
影片的主人公( gōng)，正是合唱团中的四个孩( hái)子。
张展豪、权煜飞、王路遥( yáo)和冯小云。
他们来自不同( tóng)的省份，家庭背景各异，却( què)因音乐聚集在一起。
先说( shuō)张展豪，这个年纪最大的( de)男孩，来自河北。
他爱弹吉( jí)他和打非洲鼓。
每天晚上( shàng)在宿舍和室友弹唱，是合( hé)唱团的「音乐担当」。
权煜飞( fēi)，在唱歌上没太大天赋，但( dàn)热爱音乐。
他的学习成绩( jì)优秀，能轻松破解共享单( dān)车的锁，在北京的夜晚骑( qí)行，享受自由。
因为身材矮( ǎi)小，没少被同学取笑。
但在( zài)合唱团，他找到了自信与( yǔ)快乐。
王路遥，一个害羞内( nèi)向的女孩，来自南方。
她刚( gāng)进合唱团时，不敢大声唱( chàng)歌。
但通过袁老师的鼓励( lì)，她有了显著提升，甚至成( chéng)为了合唱团团长。
冯小云( yún)，音乐天赋异禀的女孩。
刚( gāng)上初一，就轻松唱出高音( yīn) C。
这四个孩子，先天条件不( bù)同，家庭境遇各异，却在合( hé)唱团中找到了归属。
从不( bù)识谱、不会发声，到能在各( gè)种活动甚至中国网球公( gōng)开赛开幕式上演唱。
音乐( lè)，让他们品尝青春的苦乐( lè)悲喜，转化为成长的养分( fēn)。
在蒲公英中学，合唱团不( bù)只是社团，更是这些流动( dòng)儿童的「锚」。
在风起前，稳住( zhù)他们的心。
为什么这部片( piàn)子不只是「励志」？
因为导演( yǎn)从一开始就摒弃了「底层( céng)孩子通过音乐逆袭」的叙( xù)事框架。
拍摄没多久，梁君( jūn)健就发现，蒲公英的孩子( zi)们面对的，是更深刻的现( xiàn)实困境。
袁老师的梦想，是( shì)带着这样一群孩子，组建( jiàn)一个有名的合唱团。
但现( xiàn)实总在提醒她，这群孩子( zi)是「流动的」。
他们终究要回( huí)到户籍地中考，大多数在( zài)初二结束就转学。
合唱团( tuán)的成员，总在变动中，像是( shì)蒲公英种子，风一吹，就散( sàn)了。
导演最初也抱着「励志( zhì)逆袭」的心态拍摄。
但很快( kuài)发现，这不是《放牛班的春( chūn)天》。
那里有天才指挥家改( gǎi)变孩子命运，这里却充斥( chì)着无奈的放弃。
四个主人( rén)公的故事，就是最好的例( lì)证。
张展豪是最先离开的( de)。
作为初三生，他转学回河( hé)北，和合唱团告别。
片中，他( tā)和父亲的对话令人心酸( suān)。
他兴奋地和父亲说着敲( qiāo)打非洲鼓时是自己最畅( chàng)快的时刻。
父亲却说，不学( xué)音乐，回去好好读书。
最终( zhōng)，展豪划掉了梦想纸飞机( jī)上的「歌手」二字，进入一所( suǒ)严格的中学，那里连吃饭( fàn)都要背书。
音乐，对他来说( shuō)，成为了遥远的回忆。
权煜( yù)飞的离别，更添一丝荒诞( dàn)的幽默。
由于合唱团男生( shēng)数量越来越少，更因为男( nán)生发育期的变声问题。
袁( yuán)老师决定将合唱团改成( chéng)女生团。
煜飞努力争取了( le)旁听机会。
但坐在教室后( hòu)排像个旁观者时，他意识( shí)到自己不属于这里。
在女( nǚ)生们的歌声中，他黑板上( shàng)写下「再见了」，默默离开。
王( wáng)路遥的故事，更令人心酸( suān)。
她从害羞女孩成长为团( tuán)长，唱出高音 C，无数次向父( fù)亲表达想学音乐。
袁老师( shī)家访时，也称赞她是「好苗( miáo)子」。
但父亲担心家境不好( hǎo)，坚持让她走正常升学路( lù)。
最终，路遥退出合唱团。
那( nà)天，她蹲在教室哭泣，舍不( bù)得老师同学，更不甘梦想( xiǎng)破碎。
父亲的「担心」是什么( me)？
或许是底层家庭的孩子( zi)，追梦的代价太大。
冯小云( yún)的遭遇，则直击社会壁垒( lěi)。
她天赋出众，文化课优秀( xiù)，得到中央音乐学院免费( fèi)培养机会。
家人也很支持( chí)。
但在候考时，她忍不住弹( dàn)了下教室的钢琴，被老师( shī)斥责「不守规矩」。
成绩单中( zhōng)「礼仪礼貌」栏被标为 D，因此( cǐ)落选。
这件事情发生后，冯( féng)小云依旧坚持每天在家( jiā)练声。
她对着镜子，忍着泪( lèi)水唱歌，然后小声问自己( jǐ)：怎么笑啊。
她的纯真，在规( guī)则面前碎裂。
这些故事交( jiāo)织，揭示了音乐的双面。
它( tā)是色彩的，却映照了现实( shí)的灰暗。
孩子们需要面对( duì)离别、家庭压力和社会壁( bì)垒。
片中，中国网球公开赛( sài)彩排，孩子们紧张唱不好( hǎo)《北京欢迎你》，被工作人员( yuán)数落「太业余」。
他们被拉去( qù)商业中心表演，却认不出( chū) CBD。
这些细节，尖锐地戳破了( le)「北京梦」的泡影。
为什么这( zhè)些孩子必须放弃？
这是教( jiào)育资源分配不公的缩影( yǐng)。
流动儿童在北京求学，却( què)因户籍无法高考，只能回( huí)老家。
蒲公英中学试图桥( qiáo)接，但资源有限。
底层孩子( zi)的天赋，往往被现实碾压( yā)。
这些孩子后来怎么样了( le)？
看完《风起前的蒲公英》，许( xǔ)多观众都会问这个问题( tí)。
在一次映后交流会上，导( dǎo)演梁君健更新了他们的( de)现状。
张展豪在天津上大( dà)学，还组建了自己的乐队( duì)，继续音乐梦。
权煜飞走上( shàng)学霸路，高考考入西安一( yī)所 985 大学，学习地理专业。
王( wáng)路遥在老家大学读幼儿( ér)教育，或许会将音乐传递( dì)给下一代。
冯小云留在北( běi)京上高职，已进入实习阶( jiē)段。
关于冯小云的落选事( shì)件，也是影片争议最大的( de)点。
观众问导演，中央音乐( lè)学院的那名老师是否看( kàn)到了这部电影，有没有什( shén)么想法。
导演说，没有，但蒲( pú)公英中学募捐买了一批( pī)钢琴，让每个孩子都能弹( dàn)。
影片虽无明确故事线，却( què)揭示了户籍壁垒、教育资( zī)源不均。
但影片不悲观。
导( dǎo)演说：「音乐是他们的锚，托( tuō)举他们看到更大世界。」
教( jiào)育意义在此。
不只分数，更( gèng)是韧性与视野。
片中有一( yī)段对话，令鱼叔十分动容( róng)。
权煜飞像个小哲学家，对( duì)同学说，「每个人都是好苗( miáo)子，有的栽在黑土地，有的( de)栽在红土地，有的栽在沙( shā)漠里。」
同学立马接上，「最苦( kǔ)的就是在沙漠里！不过，如( rú)果他是个仙人掌，就可以( yǐ)活得很好。」
这些孩子，就是( shì)仙人掌，在逆境中绽放。
回( huí)想拍摄背景，北京大兴机( jī)场建设，象征城市变迁，却( què)也加速流动儿童的离散( sàn)。
蒲公英中学搬迁后，继续( xù)运营，但类似学校面临挑( tiāo)战。
从更广视角，这部片子( zi)映照中国教育生态。
城乡( xiāng)差距、流动人口问题，影响( xiǎng)千万家庭。
蒲公英孩子们( men)的故事，是缩影。
梦想在现( xiàn)实中破碎，却不灭希望。
最( zuì)后，鱼叔借用片中话，祝愿( yuàn)这些仙人掌，越活越好。
全( quán)文完。
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